PENGEMBANGAN ANAK

Perkembangan anak mengacu pada perubahan biologis dan psikologis yang terjadi pada manusia antara kelahiran dan akhir masa remaja. Karena perubahan perkembangan ini mungkin akan sangat dipengaruhi oleh faktor genetik dan acara selama hidup pralahir, genetika, dan perkembangan pralahir biasanya dimasukkan sebagai bagian dari studi tentang perkembangan anak. Istilah terkait termasuk psikologi perkembangan””mengacu pada perkembangan seluruh usia dan pediatri””brancn obat-obatan yang berkaitan dengan perawatan anak-anak. Perubahan pembangunan dapat terjadi sebagai hasil dari proses yang dikendalikan secara genetik dikenal sebagai pematangan, atau sebagai akibat dari faktor lingkungan dan belajar, tetapi paling sering melibatkan interaksi antara keduanya.
Ada berbagai definisi periode dalam perkembangan anak karena setiap periode adalah sebuah kontinum dengan perbedaan-perbedaan individual tentang dan berakhir.

Beberapa periode usia pembangunan terkait dan contoh-contoh interval yang ditetapkan adalah: bayi baru lahir (usia 0-1 bulan), bayi (usia 1 bulan – 1 tahun), balita (usia 1-3 tahun), anak prasekolah (usia 4-6 tahun), sekolah anak usia (usia 6-13 tahun), remaja (usia 13-20 tahun). Namun organisasi seperti Zero to Tiga dan Asosiasi Dunia untuk Kesehatan Mental Bayi menggunakan istilah bayi sebagai kategori yang luas, termasuk anak-anak sejak lahir sampai usia 3 tahun, keputusan yang logis mengingat bahwa derivasi Latin bayi di dunia menunjuk kepada mereka yang tidak memiliki pidato . Perkembangan optimal anak-anak dianggap penting bagi masyarakat dan jadi penting untuk memahami sosial, kognitif, emosional, dan pengembangan pendidikan anak-anak. Peningkatan penelitian dan minat un bidang ini telah menghasilkan teori-teori baru dan strategi dengan spesifik mengenai praktek yang mendorong pembangunan whitin sistem sekolah. Selain itu ada juga sama teori-teori yang berusaha untuk menggambarkan urutan negara-negara yang membentuk perkembangan anak.

TEORI
Teori Sistem ekologi

Artikel utama: Teori Sistem Ekologis

Juga disebut dalam Konteks Pengembangan””atau”teori”Ekologi Manusia, Ecological Systems Theory, awalnya dirumuskan oleh Bronfenbrenner Urie spesifik jenis bersarang empat sistem lingkungan hidup, dengan pengaruh bi-directional whitin dan di antara sistem. Sistem empat Microsystems, Mesosystem, Exosystems, dan Macrosystems. Setiap sistem mengandung peran, norma-norma dan peraturan yang kuat dapat membentuk pembangunan. Sejak publikasi pada tahun 1979, Bronfenbrenner pernyataan utama teori ini, The Ecology of Human Development memiliki pengaruh luas cara pendekatan psikolog dan lain-lain studi tentang manusia dan lingkungan mereka membentuk keluarga ekonomi dan struktur politik telah datang untuk dilihat sebagai bagian dari kehidupan tentu saja dari masa kanak-kanak sampai dewasa.

 

Piaget
Artikel utama: Jean Piaget dan Teori Pembangunan kognitif

Piaget adalah seorang ahli teori Swiss berbahasa prancis yang mengemukakan bahwa anak-anak belajar melalui secara aktif membangun pengetahuan melalui pengalaman langsung. Dia menyarankan bahwa peran orang dewasa dalam membantu anak belajar adalah untuk menyediakan bahan-bahan disesuaikan untuk anak
untuk berinteraksi dan membangun. Ia akan menggunakan pertanyaan Sokrates untuk mendapatkan anak-anak untuk merefleksikan apa yang mereka di mana lakukan. Dia akan mencoba untuk membuat mereka untuk melihat kontradiksi dalam penjelasan mereka. Dia juga mengembangkan tahap-tahap perkembangan. Pendekatannya dapat dilihat pada bagaimana kurikulum sequencing di sekolah, dan di pusat prasekolah pedagogi di United State.

Vygotsky
Artikel utama: Lev Vygotsky dan Kebudayaan-historis psikologi

Teori Vygotsky adalah ide yang muncul dalam beberapa dekade terakhir dari belakang apa yang dikenal sebagai Tirai Besi, di bekas Uni Soviet. Dia mengemukakan bahwa anak-anak belajar melalui pengalaman langsung, seperti Piaget mengusulkan. Namun, tidak seperti Piaget, ia mengklaim bahwa tepat waktu dan sensitif intervensi oleh orang dewasa ketika seorang anak di tepi mempelajari tugas baru (yang disebut Zona Pengembangan proksimal) dapat membantu anak-anak mempelajari tugas baru. Teknik ini disebut “perancah”, karena ini dibangun berdasarkan pengetahuan anak-anak sudah memiliki pengetahuan baru bahwa orang dewasa dapat membantu anak belajar. Sebuah contoh mungkin ini ketika orangtua “membantu” seorang bayi atau gulung tepuk tangan ke menepuk-kue saja, sampai ia dapat menepuk tangan dan gulung sendiri.

Vygotsky ini sangat terfokus pada peran kebudayaan dalam menentukan anak pola pembangunan. Dia berargumen bahwa “Setiap fungsi dalam perkembangan budaya anak seorang [[telinga dua kali: pertama, pada tingkat sosial, dan kemudian, pada tingkat individu: tinju, antara orang-orang (interpsychological) dan kemudian di dalam anak (intrapsychological). Hal ini berlaku sama untuk sukarela perhatian, memori logis, dan pembentukan konsep. Semua fungsi yang lebih tinggi yang sebenarnya berasal sebagai hubungan antara individu.
Banyak teoretisi tahap menempatkan teori, tetapi Vygotsky tidak mendukung tahap sama sekali, malah menyatakan bahwa proses pembangunan adalh sebuah proses.